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互联网+教学:撬动学校发展的未来——青岛二中及?#20013;?016年度教学工作会议纪实

青岛二中及?#20013;?016年度教学工作会议纪实

关键词: 颠覆再造 青岛二中 互联网教学     2016-12-13 11:34:51 作者:许丽           浏览数:0

12月3日,青岛二中及?#20013;?#25104;功举行2016年度教学工作会议,两所学校的老师们齐聚一堂,共同分享教育智慧。本次教学工作会议旨在更深刻地?#25945;?#21644;落实“生学为本、合作内化、师教为要、点拨升华”的教学原则,探索如何利用互联网?#38469;?#26356;好地服务学生学习的需要,培育学生核心素养。

围绕本次会议主题,开展了校内公开课的观摩和研讨,二中和二中?#20013;?#32769;师各开设了两节“互联网+教学”的研究课。

青岛二中程志老师执教一堂?#24230;?#35282;函数图像与性?#30465;?#30340;研究课,程老师谈到:“现在的数学课堂?#25381;?#20165;仅是教会学生如何解题,通过解题结果正确与否来判断学生学习能力的大小,应建设更加开放自主的课堂,更加全面体现学生的综合素质与能力的课堂。”基于这样的出发点,程老师利用pad教学,颠覆了传统的学习过程和学习方式,让教师从知识的传授者和课堂教学活动的组织者,转变为学生的学习伙伴和学习活动的引导者。黄勇良老师在课堂观察研讨活动中激动地谈到:“程志老师利用pad,课前布置学生自主学习,课堂上首先让学生梳理、交流,并展示学生搜集的正弦函数在生活中的应用,转向问题解决,是一节不像新课的新课,有仰望星空之?#26657;?#19981;禁让我想起了孙校长在青岛市互联网教学大会上的报告——《颠覆创造未来》,真的是颠覆了传统课堂!”

    青岛二中?#20013;?#26753;海红老师,开展了一节建立在互联网?#38469;?#22522;础之上的单元复习课——?#26029;?#20114;作用复习课》。通过利用pad推送学习资料、统计展示、在线答疑、现场反馈等功能,学生在自主学习的基础上实现了核心问题的?#40644;疲?#25945;学过程中加强了生生互动、师生互动、合作探究的活动效果,达到了提升学生的思维?#20998;省?#20859;成良好的学习?#20998;省?#25552;高学科素养的教学目标。在课堂观察研讨活动中,邓凌老师提到,“梁老师充分地利用了pad教学的特有功能,及时的统计反馈,信息的采集使老师能更好地给予学生准确的点拨指导,并灵活地调节教学速度和教学方法,呈现了一节扎实、平实、充实、真实的课堂”。

青岛二中许丽老师的研究课《五四爱国运动》,充分展现了pad教学的优势,?#40644;?#20102;传统意义上的师生对话,使课前、课堂以及课后的生生互动、师生互动更为广泛而深刻,能够更充分地实?#20013;?#24687;的交流与碰撞。通过教师适时的学习方法点拨,有效地培养了学生的历史核心素养以及进行了历?#33459;?#20540;观的正?#33452;?#39046;。许丽老师的研究?#25105;?#36215;了热烈的反响,在课堂观察研讨活动中,老师们纷纷参与互动,徐艳军老师激动地谈到:“?#38469;?#19982;学习、教学融合的最高境界是感受不到?#38469;?#30340;存在,许老师的这堂课,?#38469;?#35753;课下吸收与课上内化更加紧密了,让课上研讨更具针对性、让课堂参与更加彻底。”

 青岛二中?#20013;?#26446;红老师,本着“为我所用,但不被工具化束缚”的pad使用原则,为我们呈现了一堂能?#25381;?#25928;引导学生课前自主学习、课堂合作内化知识再创造、教师点拨升华到位的研究课——《Dance we waited for》。在随后的课堂观察研讨活动中,青岛二中郝敬宏老师点评道:“真正的‘生学为本’是能够为学生的学习提供恰当支持,并在学生自主学习的基础上教师予以适时引导和点拨,李老师的这堂课实现了pad与教学的密切融合,能够为学生的学习提供良好支持。”

    青岛二中自然科学MT2班的两位学生周玄和李玉玺在课后谈到:“我们很?#20197;四?#22815;身处互联网时代,互联网+教学的课堂更有实效性,pad是我们有效学习的工具,恰当使用能够促进我们高效学习。”在研讨中,老师们还进一?#25945;教?#20102;如何有效把握学生课外高效率的自主学习?#20219;?#39064;。

会议第二项议题是互联网+教学的普查总结。青岛二中学生发展一处严贤付主任和青岛二中?#20013;?#23398;生发展处张金堂主任分别对两校近期开展的“互联网+教学”的普查进行总结。严贤付主任针对青岛二中互联网+教学开展的基本情况,从上课情况、录制微课、课后作业?#30830;?#38754;总结了开展过程中的优点以及指出了需要改进的相关方面,?#32469;涮教?#20102;我校十六字教学原则的执?#24418;?#39064;,与老师们形成了“任务导学、资源自学、合作互学、精准帮学”的执行共识,为更有实效的开展“互联网+教学”进一步指明方向。

会议第三项议题,青岛二中校长孙先亮作《互联网+教学:撬动学校发展的未来》专题报告,孙校长慷慨激昂、充满自信的报告深深触动了全校老师。孙校长首先带领老师们共忆学校走过的探索之路,这更加坚定了青岛二中领先一步、追求卓越的教育教学的信念;随后孙校长从“传统教学深陷泥潭、学生被动学习的负担不断加重、回答教学的主角是谁”?#30830;?#38754;论述了“为什么是互联网+教学”,这让老师们更?#29992;?#30830;了互联网+教学所体现的现代教学的价值。在此基础上,孙校长指明了二中和二中?#20013;?#22312;互联网+教学的时代所面临的问题和困难,并指出在世界教育变革浪潮和中国教育改革深化的背景之下,青岛二中和青岛二中?#20013;?#20114;联网+教学的提升之路——再造战略、颠覆传统,即实现发展重心再造、办学理念再造、培养模式再造、组织架构再造、课程体系再造、教育思维再造、课堂教学再造以及学校管理模式再造。孙校长在报告中提到,“青岛二中的教育追求,教学是基础,根本是学生的能力和素?#30465;薄ⅰ?#20248;秀教师的内涵?#20998;剩?#19981;只是教学,而是学生发展”、“教育的根本是实现学生由内而外的激发”、“让每个教育?#24405;?#34893;化为复杂的教育载体”、“决定孩子未来发展高度的是他们的智能优势和独特个性”,这让老师们坚信,?#25381;?#36890;过主动选择与再造,激活生命的活力,才能最终形成教育的自觉,最终赢得学生和学校未来的发展。

编辑:学生发展一处

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